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| 蘭花集團(tuán) 2023-8-3 8:53:00 您是第 986 位讀者 |
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近年來，微培訓(xùn)以其培訓(xùn)規(guī)模小、培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)方式靈活的特點(diǎn)受到了很多企業(yè)的青睞。這種多以班組為單位，充分利用班前會、工作之余、閑余時(shí)間等開展的技能小課堂，每次只針對一個(gè)小知識、小技能而進(jìn)行集中講解，既提升了培訓(xùn)效果又確保了學(xué)習(xí)的全覆蓋，有效解決了工學(xué)矛盾。
然而，一些情況下微培訓(xùn)的效果卻并不理想。原因在于職工覺得培訓(xùn)枯燥乏味沒趣味，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。職工為何會這么認(rèn)為呢？筆者深入采訪后了解到，一些微培訓(xùn)主要在班前會上進(jìn)行，存在以下問題。一是安全培訓(xùn)方面內(nèi)容多、崗位技能操作方面內(nèi)容少。每次培訓(xùn)大都是有關(guān)安全方面的內(nèi)容，甚至是學(xué)習(xí)一下當(dāng)前其他單位發(fā)生的事故便結(jié)束了，沒有真正做到舉一反三。二是培訓(xùn)采取的是“你講我聽”的大漫灌形式，只是一味地進(jìn)行知識灌輸，職工參與培訓(xùn)的興趣不濃。三是講課者大多由班組長擔(dān)任，存在著照著書本念，拿著文件讀，給班組成員分享一段視頻便完事。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)好不好，職工最有發(fā)言權(quán)。如果職工不愿意參加培訓(xùn)去學(xué)習(xí)，那就要考慮為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，分析原因，對癥下藥，這樣才不違背我們做微培訓(xùn)的初衷，為企業(yè)培養(yǎng)出技能水平過硬的人才。那么，如何才能做好微培訓(xùn)呢？
讓職工輪流當(dāng)“老師”。班組微培訓(xùn)的授課“老師”，除了班組長外，每個(gè)職工都可以輪流來當(dāng)“老師”。這樣一來，變職工臺下聽課為職工上臺講課，不僅有效解決了一些職工不想?yún)⒓优嘤?xùn)的現(xiàn)象，而且還給有業(yè)務(wù)特長的職工輪流登臺展示的機(jī)會。為了使自己講的課既生動，又有實(shí)效，職工會精心做準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課講課過程中鞏固知識提高技能。比如煤化工電氣車間檢修一組推行的安全教育培訓(xùn)5分鐘“小課堂”，采用的就是讓職工輪流當(dāng)“老師”的方式。職工根據(jù)自己的實(shí)操情況講課，雖然詞語并不華麗，但是句句實(shí)用，不僅教育了他人，同時(shí)也是對自身技能水平的完善和提高。
培訓(xùn)內(nèi)容要緊貼崗位實(shí)際。培訓(xùn)內(nèi)容脫離了崗位實(shí)際，對于職工提升崗位技能和安全知識水平來說都是無用的。因此，班組在進(jìn)行微培訓(xùn)前，要先進(jìn)行調(diào)研。職工想要參加什么樣的培訓(xùn)、哪些設(shè)備故障處理還不會、哪些安全技能還沒有掌握等等，只有了解了他們想要的、欠缺的，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，職工才會在培訓(xùn)中認(rèn)真聽講、做好筆記，繼而提升崗位技能。一些部門采取的“點(diǎn)餐式”培訓(xùn)就很受職工歡迎。圍繞“在本崗位缺什么”“自已需要補(bǔ)什么”等向職工調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果為職工量身定制技能學(xué)習(xí)清單，收到的效果就很好。
總之，想要微培訓(xùn)搞得好，就要瞄準(zhǔn)職工需求、對癥下藥，不拘形式地向職工傳播微知識和微技能，才能為職工補(bǔ)強(qiáng)更多的理論和技能短板。（喬吉奎 作者單位：煤化工公司） |
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公安備案 14050002000771